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- 作者：
贺凤 （ 内蒙古医科大学 ） - 出处： 内蒙古教育 2017 第24期 P36-37
- 关键词： “五大发展理念” 高校思想政治理论课 “马克思主义基本原理概论” 融入路径
- 摘要： '五大发展理念'作为新时期的理论成果,进教材、进课堂、进头脑势在必行。高校思想政治理论课教师的重要任务就是把'五大发展理念'融入高校思想政治理论课教学体系。'马克思主义基本原理概论'作为思想政治理论课程之一,应该把握理论前沿,追踪理论动态,深刻领会'五大发展理念'的思想底蕴,这是由这门课程的基本性质
- 作者：
贺凤 （ 内蒙古医科大学马克思主义学院 ） - 出处： 高教学刊 2017 第16期 P166-168
- 关键词： 解构主义 逻各斯中心主义 二元对立 概念的模糊性 思想政治教育
- 摘要： 新形势下如何引导大学生在一元主导下的世界里寻求多元借鉴和批判,已成为思想政治教育领域共同关注的课题。重要的是国际上存在的解构主义思潮已深入学界,使大学生对自我、生存环境、书本知识、传统理念等开始反思,思想政治教育者应该理性面对解构主义对大学生思想的积极和消极影响,恰当科学地引导大学生的思想动态,从而
期刊
- 作者：
贺凤 （ 内蒙古医科大学思想政治理论教研部 ） - 出处： 内蒙古财经学院学报(综合版) 2012 第6期 P137-140
- 关键词： 现象学 整体与部分 在场与缺席 弱势群体
- 摘要： 现象学的整体与部分、多样性中的同一性、在场与缺席三种形式结构为研究和探讨各种论题提供了方法论意义。弱势群体作为目前重要的话题对象之一,以现象学的哲学思维剖析它的性质、特点,审视它与其他群体之间的关系等等,有助于进一步发现弱势群体自身的结构、特点,揭示它与其他群体合作中多样性因素的存在价值,以为制定科
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浏览量：1
- 作者：
贺凤 （ 内蒙古医科大学思想政治理论教研部 ） - 出处： 内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2013 第26卷 第1期 P79-81，162
- 关键词： 《马克思主义基本原理概论》 历史主义方法 多样性的解释原则 主体间性原则 多媒体的介入原则
- 摘要： 《马克思主义基本原理概论》是集理论性、思想性、科学性于一体的一门思想政治理论课课程。它的特点是内容宏观全面,思想抽象深刻。目前高校讲述该课程因学时少而内容不能全部讲透,又因思想深刻而难以面面俱到。同时由于讲述方法及形式单一的问题,使该课程全部内容即使能够勉强涉及也效果不佳。反思这一现象,该课程应该把
- 作者：
贺凤 （ 内蒙古医科大学思想政治理论教研部 ） - 出处： 内蒙古农业大学学报(社会科学版) 2013 第15卷 第1期 P70-72
- 关键词： 《马克思主义基本原理概论》 社会实践教学
- 摘要： 《马克思主义基本原理概论》是集理论性、思想性、科学性与一体的一门思想政治理论课课程。它的特点是内容宏观全面,思想抽象深刻,社会实践性强。目前各高校的社会实践教学方案多种多样,其中既有借鉴之处也存在一定问题。如何使《马克思主义基本原理概论》课的实践教学更具有科学性和时效性,是摆在从事思想政治理论教学的
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被引量：4
- 作者：
贺凤 （ 内蒙古医科大学思想政治理论教研部 ） - 出处： 内蒙古财经大学学报 2013 第11卷 第2期 P85-88
- 关键词： “马克思主义基本原理概论” 精品课程建设
- 摘要： '马克思主义基本原理概论'(以下简称'原理')是集理论性、思想性、科学性于一体的一门思想政治理论课课程。它的特点是内容宏观全面,思想抽象深刻。目前各高校的精品课程建设方案多种多样,其中既有成功的一面也存在一定问题。如何使'原理'课的精品课程建设更具有科学性和时效性,是摆在从事思想政治理论教学的教师面
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被引量：1
- 作者：
贺凤 （ 内蒙古医科大学思想政治理论教研部 ） - 出处： 内蒙古大学学报(哲学社会科学版) 2013 第2期 P70-75
- 关键词： 布鲁尔 社会意象 数学知识 相对主义
- 摘要： 布鲁尔的社会意象是模糊的,且是基础性的。他以数学知识中的一个案例为标的,认为数学知识是在矛盾不断发展过程中产生的,它是在自然成分之外,是在包括经验、心理学的思维过程、自然习惯、行为和组织的模式等社会成分下建立的,尤其是社会协商这种创造性的科学活动,才得以使知识成为鲜活的、创新的、有生命力的知识。布鲁
- 作者：
贺凤 （ 内蒙古医科大学思想政治理论教研部 ） - 出处： 内蒙古医科大学学报 2014 第A2期 P858-860
- 关键词： 社会舆情 社会热点 医学生“马克思主义基本原理概论”方法论
- 摘要： 医学生是未来的白衣天使,他们的思想境界直接影响到未来医患关系的和谐发展,关系到社会人的疾病与救治、肉体健康与精神心理健康。医学生在校期间面对社会舆情、社会热点层出不穷的狂轰滥炸,作出的判断往往缺乏主动性思考和客观、科学的分析。因此大学期间以什么样的思想素养奠定一生的精神大厦是非常关键的一个阶段。'马
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被引量：2
- 作者：
贺凤 （ 内蒙古医学院公共卫生管理学院 ） - 出处： 内蒙古大学学报(哲学社会科学版) 2011 第1期 P72-75
- 关键词： 《规训与惩罚》 知识的创生 知识原点 知识对象 知识的成型
- 摘要： 对知识的创生的关注从柏拉图以来一直没有中断过。不管是先验论还是后验论均是以认识论的角度考察知识,缺乏从现实操作角度出发对知识的创生过程给以简单还原。知识的创生是一个相对的动态'概念'。知识是无限延伸的,人们一直生活在知识的迷宫中。但是,对之进行阶段性描述和简单的假设,还是应该尝试的。关于权力与知识的
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被引量：5
- 作者：
贺凤 （ 内蒙古医学院公共卫生管理学院 ） - 出处： 前沿 2007 第7期 P204-207
- 关键词： 布鲁尔 社会意象 知识观
- 摘要： '强纲领'的提出和《知识和社会意象》一书的出版基本奠定了布鲁尔在爱丁堡学派的领袖地位。本文从社会意象这一概念特有的渊源和实质出发,阐明了布鲁尔以社会意象为背景的真理观、知识观。
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被引量：2
- 1971年10 月生，女，1997年7月于内蒙古大学哲学系本科毕业，2002年7月于内蒙古大学哲学系科学技术哲学硕士研究生毕业。1997年7月——现在，于内蒙古医学院公共卫生管理学院（原医学院马列部、社科部）哲学教研室任教。一直担任本科、专科马克思主义哲学原理课的教学工作。2003年开始教授研究生的自然辩证法（医学科学技术哲学）课程，2006年开始教授公共卫生事业管理和应用心理学两个专业的形式逻辑课程。2005年7月应聘为马克思主义基本原理教研室主任，负责教研室教学、科研等方面的管理工作。自工作以来，发表论文7篇，参与课题2项，主持1项，参编教材1部。一直从事科学技术哲学及医患矛盾现状和走向的研究。2005—2007年获内蒙古医学院教书育人先进个人荣誉称号，2008年获内蒙古医学院优秀共产党员荣誉称号。